El Proceso

Ya estamos a mediados de julio, en medio de pruebas, certámenes y trabajos; ya el semestre se acaba y siempre se hace necesario un objetivo balance del proceso de aprendizaje. La palabra que mejor califica a este curso que he vivenciado es MOTIVANTE, puesto que de manera muy clara y precisa los textos invitan a aquellos que realmente queremos ejercer esta actividad a hacerlo con pasión y profesionalismo, de la misma manera dando a conocer los roles y capacidades que debemos desempeñar y desarrollar. También otras instancias fueron de gran interés y apoyo pedagógico como el contar con la presencia de estudiantes en práctica profesional, estudiar las evaluaciones nacionales e internacionales en la que nuestro sistema educativo participa y nuestros primeros acercamientos al desarrollo de una ingeniería didáctica y a la transposición didáctica.
Fredy González (1999) menciona: "…de lo que se trata es de desarrollar un proceso de enseñanza y aprendizaje de la Matemática basado en el esfuerzo por resolver problemas matemáticamente ricos y enriquecedores, identificados, planteados y construidos a partir de acercamientos globales y multidisciplinarios que atiendan a la complejidad de situación problematizada." Desafíos como éste son los que me motivan a participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los y las estudiantes, pero también del mío; desafíos que tienen que ver con un gran problema que enfrentamos hoy al enseñar matemática, llevarla a un contexto específico de desarrollo; procurar el aprendizaje de la matemática lleve a los y las estudiantes a aprenderla como un fin personal y social. Los profesores de Matemática entonces debemos estar siempre al tanto de lo que ocurre alrededor para así siempre hacer el nexo de esta disciplina y lo que ocurre en la sociedad. También se hace necesario que conozcamos a nuestros estudiantes con el fin de saber cuáles son sus preferencias, gustos, etc. y plantear situaciones didácticas acordes a lo que el contexto pide.
Es entonces cuando aquellos que estamos insertos en este mundo de la enseñanza de la Matemática, nos propongamos en llevarla a cabo de manera profesional, disciplinada, con compromiso y gran pasión.

Chile y las evaluaciones

Chile frente a los resultados de las distintas evaluaciones, tanto internacionales como nacionales, no ha sido una buena carta de presentación; resultados en TIMSS, PISA, LLECE, SIMCE y PSU avalan que simplemente los puntajes obtenidos por los estudiantes de nuestro país son bajos con respecto a otros países. Es más las evaluaciones internacionales avalan lo que las nacionales año a año revelan, la gran brecha entre particulares y públicos.

Muchos creen que todos estos datos no requieren de un mayor análisis, es decir, la culpa de es los profesores/as insertos en el sistema educacional, pero quedarnos con esta interpretación vaga no nos lleva a pensar realmente en la mejora que mucha gente espera de la Educación. Debemos entender que aquí están en el tapete del análisis éste y otros factores como: el contexto en el que vivimos, aún estamos en el proceso en que la Reforma Educacional se estabilice y que los programas que en ella están logren establecerse al máximo; también debemos pensar en el gran problema que aún tenemos, que es el de integrar el curriculum al aula, aún las estrategias metodológicas no son las más adecuadas para llevar a cabo un proceso de enseñanza y aprendizaje que de buenos frutos. También debemos reflexionar que sólo considerar los resultados de las distintas evaluaciones como el momento para decir lo mal que hacen su trabajo los profesores/as, sería considerar a la evaluación como un fin para averiguar cuán mal enseñamos los profesores/as y cuán mal aprenden los/as estudiantes; debemos reconocer que estos resultados nos deben llevar a pensar en cómo mejorar, en cómo hacer para que nuestros/as estudiantes aprendan.

No podemos caer en el juego de buscar al responsable de los resultados, puesto que el rol de lograr una educación mejor lo tienen la sociedad, padres, madres y apoderados, instituciones educativas, profesores y también de los mismos/as estudiantes; todos con una conciencia de aprender para dar soluciones a los problemas de la sociedad y progresar.